为什么总也做不好?有的因为天资的问题
2019-11-09 10:47
来源:未知
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(3)指导孩子学习方法.在辅导孩子时,不要代替孩子学习,养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯.要教给孩子获得知识的方法,如教孩子如何去查工具书,如何获得自己想要的资料等.如果孩子在学习过程中不会选择重要的内容,家长可以有意识地在每周给孩子两篇长文章,让他把长文章缩写成短文章,缩写的过程既体现了孩子对知识的理解,又能体现孩子的创造性.

(3)家长对孩子学习知识的目的定向有偏差,将学习知识的目的定在明天而不是今天.常对孩子说:你不好好学习,将来就得去修地球,去扫大街.功利性过于强烈.这样,孩子体验不到获取知识本身的快乐,而只注重别人对自己学习成绩的评价.孩子对知识本身不感兴趣,自然将学习看作是苦差事.

学校是学生学习的主战场,教师是学生学习的主导人,学校是不是具备良好学习气氛和传统的地方,教师是不是学生学习的有效的导师,是学生能否对学习产生友好感情的重要原因。遗憾的是,我们很多学校采用优等班制,以及许多社会因素,造成我们的学生不喜欢学校,不喜欢校长;很多教师简单采用题海战术,忽略了对学生的心理和学习策略的指导,使学生对学习烦而又烦。这是学生对学习反感重要的因素。其实我们很容易发现许多这样的案例,因为老师对学生说的一句温暖的话,一个肯定的眼神,就使一个学生对一门功课产生了无比的热情,最后取得了良好成绩。所以,教师和校长对帮助学生激发对学习的热爱之情起到了关键的作用。

学生本来都是喜欢学习的,除去外部原因,不喜欢学习就是因为没有从学习中找到快乐造成的。喜欢吃糖的人是因为他的甜,只要是甜的食物对于喜欢甜的人来说就是一种鼓励和刺激。聪明的赶车人为什么在驴脑袋前面放把草,就是因为摸准了驴的心理是想吃草,因为没有哪头驴愿意为你赶路。这个类比看起来不爽,但我们都无法否认的就是,一件总也做不好的事情是没有办法激起我们的热情。为什么总也做不好?有的因为天资的问题,就是缺乏这样的基本智力,但这是很少很少的一部分;有的因为发展的问题,就好比小时候个子不高,但到了大的时候自然就长起来了。有的学生在某方面的发育和发展处于初始状态,自然无法和那些跳的比较前的人相比,如果不注意引导和鼓励,很可能要掉一辈子的队;有的因为学习方法和习惯问题,我们的家长和教师往往在这方面非常缺乏主动意识去指导孩子,有话讲:工欲善其事,必先利其器。方法不当,效果不好,导致信心和满足度不够,自然学习的积极性就会下降。

(2)鼓励孩子自我激励.如果孩子能够经常自我激励,自我鞭策,他便有可能避免学业上的失败.首先要帮助孩子树立自我激励的目标.其次要让孩子学会自我暗示,经常对自己说一句激励的话,如我一定能成功.再次是让孩子在行动中摆脱消极情绪.如果孩子因为怕学习失败而产生恐惧,重要的是告诉孩子采取什么样的行动来消除这种情绪.

3,要尽量减少对孩子唠叨和训斥的次数,让孩子感觉到他是时间的主人.

总之,要让孩子从苦学,厌学变为喜学,乐学,需要家长循循善诱,耐心指点.

(1)要让孩子体验到成功的快乐.孩子很在意别人对自己的评价,他是按照别人的评价去认识自己的.如果别人说他笨,他就会认为自己笨.一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐,也就不去努力了.对于一个从未完成过作业的孩子,家长最好让他先做几道容易的习题,让他能轻而易举地完成,再调整作业的难度.如果孩子的学习不好,不要将失败的原因归为孩子不聪明,家长可以从学习态度(是否认真),意志力等方面去寻找原因,千万不要说他笨,让他自暴自弃.

父母在家也可以借鉴.包括:1,让孩子在规定时间内分阶段完成学习任务.如果孩子能够专心完成,父母要给予一定鼓励(表扬,抚摸,亲吻等),并让他休息5-10分钟.再以同样的方式完成下面的学习.当孩子能够做得很好时,可逐步延长一次性集中做题的时间.2,要求孩子在审题的过程中,自己把题目的要求,条件用笔勾出来,以防止走神出错.这些都可加强孩子的自信,让他感觉我能自觉集中精力做好一件事.

2,平时多鼓励,不干扰孩子做好他喜欢做的事情.当孩子专注于做他的小手工制作或观察小动物而忘记了吃饭时,父母切记不要干扰孩子,而是耐心地等他把工作完成.要知道,孩子沉浸于他的兴趣同时,就是在无意中培养自己的注意力呢.父母可在孩子做完他们的工作之后,给予孩子鼓励:你能这么专注地做好一件事情呀!并及时和孩子分离他的感受,让孩子有意识地把做这件事时的注意力和心理过程迁移到其他事情中.

(4)孩子不会学习.不会学习的孩子学得苦,学得累,学得烦.这些孩子往往学习时不集中注意力,不能把新旧知识联系起来进行学习;不能选择有关重要的内容而抛开不重要的内容;无法将学到的知识正确,合理地表达出来.由于孩子不会学习,面对日益繁重的课业内容,自然产生厌学情绪.

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